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能被253整除的数申博规划

申博 时刻:2018-10-04 我要投稿
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  教育内容:

  苏教版义务教育教材第十册第45~47页操练八(1~7)

  教育方针:

  1、能说出能被2、5、3整除的数的特征,知道奇数、偶数的概念;

  2、会正确判别一个数是否能被2、5或3整除;

  3、在根究特征的进程中增强数学模型认识,培育数感以及剖析、归纳、笼统、归纳等思维才能及进行数学沟通的才能。

  教育要点:笼统、归纳出能被2、5、3整除的数的特征。

  教育难点:引导学生发现能被3整除的数的特征。

  教育预备:师生预备百数表、调集圈图(如讲义),小黑板或投影仪。

  教育进程:

  榜首课时

  一、创设情境激起爱好

  1、师:前面咱们一同学习了整除、约数和倍数,你们愿不愿意和教师竞赛做下面这道标题?

  2、

  (师生竞赛)

  2、师:你们恣意报一个整数,我都能立刻告知它能否被2或5整除。(指名学生报数,教师判别,其他学生笔算验证。)

  3、师:你们想不想知道其中有什么隐秘?今日咱们一同去发现这个隐秘好不好?(板书:能被2、5整除的数的特征)

  [经过师生竞赛的方式激起学生的好奇心,引发他们的探求愿望,为后边的探求学习打下杰出的心思根底。]

  二、探求规则归纳特征

  1、探求能被2整除的数的特征。

  师:你想怎样去探求能被2整除的数的特征?(安排学生沟通自己的想象。)

  [操作前的考虑和沟通,有利于学生清晰操作的方针和方向,养成先思后走的习气,防止操作的盲目性。]

  拿出课前预备的操作资料,你能够按自己的主意去发现这个隐秘,也能够凭借百数表。

  (1)学生操作、寻觅规则:

  师:你从上面的操作中发现什么规则?

  (2)安排沟通:

  师:同桌之间相互把自己的发现说一说。(同桌沟通)

  师:你是怎样探求的?发现能被2整除的数怎样的特征?(团体沟通)

  (当有学生报告用百数表探求的时分,出示下图,并发问。)

  师:你为什么会用百数表探求,你能描绘一下能被2整除的数在百数表中的摆放模型吗?

  [经过沟通协助学生在非正式的直觉的观念与笼统的数学言语符号之间建立起联络,开展和深化学生对数学的了解,并为学生供给反思自己的操作和探求进程的时机。]

  123456789

  10111213141516171819

  20212223242526272829

  30313233343536373839

  40414243444546474849

  5051525354......

  (3)归纳总结出能被2整除的数的特征。(板书:个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。)

  (4)教师解说:所以判别一个数能否被2整除,只要看它的个位。(并指出)能被2整除的数叫做偶数;不能被2整除的数叫做奇数。(板书)

  (5)操练、运用:判别下列各数中偶数有哪些?奇数有哪些?

  2435、346、127、303、284、0

  [探求进程中有认识地引导学生运用百数表,能够进步操作的功率,一起让学生直观感知能被2整除的数在百数表中的摆放规则,浸透模型认识,并为最终的归纳总结供给有力的表象支撑。]

  2、发现能被5整除的数的特征。

  (1)学生自主探求。

  (2)团体报告沟通。

  (3)操练稳固:完结第46页“练一练”。并找出能一起被2和5整除的数。

  [有了前面探求的根底,这一环节充沛铺开,让学生自主探求,进一步进步学生的自主探求和数学沟通的才能。]

  三、稳固操练:

  1、的数能被2整除;不能被2整除的数叫做数。

  的数能被5整除;

  2、操练八1、2指名学生口答。

  四、讲堂总结:今日咱们讨论什么问题,你有哪些收成?

  五、讲堂作业:操练八3、4

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