欢迎来到原中小学教育资源网!

春申博设计参考

申博 时间:2019-06-22 我要投稿
【www.hgxjw909.com - 申博】

  [设计意图]

  根据抒情散文的特点,以读带讲,以读导学,通过多种形式的反复朗读来达到理解课文。寓教于读中,寓学于读。

  [设计提要]

  一听:听录音朗读(或范读),体会情境。

  四读:1.初读——理清思路。2.再读——体会感情。

  3.熟读——找出特点。4.精读——练习朗读。

  [设计实施]

  一.听录音朗读。

  要求闭上眼睛,感受一下,眼前会出现一幅幅什么样的画面。

  二.初读:理清思路。

  读法:(生读师作简评,其他同学注意教师的点评来理清思路。)生读第一段师评:作者盼望春天到来,突出盼春。生读第二段师评,宏观勾勒春天,绘春。生读第三段师评,具体描绘春草的嫩、绿、软。生读第四段师评:由春草写到春花的多、色、艳。生读第五段师评:花美风柔。生读第六段师评:春雨寻常,细密轻盈。生读第七段师评:春到人欢,人们在辛勤的劳作。生读最后三句师评:赞春,春天娇美,充满活力。一篇课文一读一评,让学生注意力高度集中,既组织了课堂教学又通过简评,学生很快地理清了作者思路——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。

  三. 再读:体会感情

  读法:(带读、省略对比读、提问读等)第一、二段采用带读的方法,师读一句生跟着读一句,注意朗读语气。第三段用对比朗读法和提问朗读法。要求师读一句,从中省去关键的词,生按原文读,师省去的地方生加重读。如:“小草地偷偷从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”师删读成“小草从地里出来,”生重复读“小草偷偷地从地里钻出来 ,嫩嫩的、绿绿的,”(注——重音轻读,.重读)又如“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”。师删除读成“园子里,田野里,瞧去,满是的”生按原句读。这样对比朗读生就从“偷偷地”、“钻”、“一大片一大片”这些关键的词品味出小草的长势、情态和色泽来。 接着师问,人们在草地上干什么呢?生读原文回答“坐着,躺着,打两个滚”师又问“风怎样?草怎样?”生读原文答“风轻轻的,草软绵绵的”。对比朗读,一问一读,寓教于读中,寓学于读中,让学生在读中体会小草的特点。第四段师生共读,师读前半句,生读后半句。如师读“桃树、杏树、梨树,你不让我、我不让你”,生接着读“都开满面了花赶趟儿。”师又读“闭上眼,树上仿佛”生接着读“已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。师在要停读的地方故意或疑或抑或扬提醒学生接着读,这样师生配合默契地朗读,增加了朗读情调,又突出了拟人、比喻等修辞手法。第五段个别朗读,要求按书事先标明的符号读(——重音轻读,.重读“/”小停,⌒拖音:见初一教材173页)。第六、七段,竞赛朗读,女生读第六段,男生读第七段,看谁读的好。通过竞赛,让学生产生竞争意识,能激发学生学习兴趣。最后三句齐读,短短的一篇课文,通过多种方法朗读,既打破了传统的教学方法,又调动了学生的学习积极性,学生也加深了对文章的理解。

  四.熟读:领会写作特点。

  读法:集体朗读要求一边读一边思考:文章有什么特点?采用了什么表现手法,读后自由回答。

  五.精读:体会文章最精彩的地方

  读法:练习背诵,要求自由朗读,从中找出你最喜欢的句子、段落或章节,以最快的速度背出来,看谁能背出全文。

  全文通过多次不同方法的朗读,充分调动学生的联想和想象,让学生咀嚼、回味,课文的深层内涵,通过各具特色的朗读,抑扬顿挫,清浊徐疾的语气、语调变化,学生可以如见其人,如闻其声、如临其境,展开联想,创造形象思维,与作者产生共鸣。

  [ 板书设计 ]

  春

  (散文)朱自清

  思路: 中心:

  ↓ ↓

  一.盼春 春天终于来了 (总领全文)

  ↓ 春草: 软、青 春天

  春花: 多、艳 充满

  二.绘春 春风: 轻、柔 活力

  ↓ 春雨: 密、轻盈 希望

  迎春: 快乐、劳作 力量

  三.赞春 春天带来活力、希望、力量 (揭示中心)

热门文章