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小学三年级教育申博官网

教育申博官网 时刻:2017-08-26 我要投稿
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 [教育流程]

  榜首课时

  (一)教育方针:

  1.学会本课生字,了解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有爱情地朗诵课文。

  (二)教育重、难点:

  正确、流利、有爱情地朗诵课文

  (三)教育进程:

  一、创设情境,激趣导入:

  1.板书课题,(同学们,你们知道教师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

  2.言语烘托:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描绘赞许荷花的诗文不计其数,我古代巨大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之正人”。

  今日,咱们来一同学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的标题就叫“荷花”。

  3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来描述自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……)

  这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,教师也想和你们一同伴着夸姣的音乐,去荷花池边赏识一下荷花的美丽风韵。请同学们边看边想,你看到了什么。(申博官网出现多幅荷花相片,播映背景音乐)

  二、初读课文,熏陶情感:

  1.引起阅览爱好:教师发现,同学们刚才在听、在看的时分都快入迷了。从你们的表情中教师看提出来,咱们都被夸姣的音乐和美丽的画面深深地招引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,咱们一同来赏识叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给咱们带来怎样夸姣的享用?

  2.学生自读课文。要求:(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把语句读通畅。(3)画出不认识、不了解的字词。

  3.查看自读状况:

  (1)出示词语:

  挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩然起舞 舞蹈 蜻蜓 昨晚 好梦 决裂 一幅 衣裳

  (2)自在读;指名读;开火车读;齐读。

  4.充沛朗诵,激活语感:

  (1)处理了这些读书时的“绊脚石”,咱们就能够美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁乐意大声地读一读这篇课文呢?

  指名分段朗诵课文。关于举手的同学,对他们的自傲或英勇给予充沛的必定。

  (2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(刻不容缓地看荷花、津津乐道地看荷花……)

  (3)学生领会作者是怎样看荷花时,教师顺势引导学生说出自己是从哪段课文中领会到这一点的,再组织学重复吟诵相应的阶段。(课文第2段可组织学生进行发散性吟诵,鼓舞学生以自己喜爱的办法读出不同的感触和神韵;课文第3段可组织学生进行比赛性吟诵,鼓舞学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性吟诵,以优生的朗诵为样板,鼓舞学生向优生学习朗诵。)

  (初读时的充沛吟诵,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的根底。读的多了,学生了解的也就多了,教师需求解说的也就少了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的就是这个道理。如今,咱们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,教师要带领学生了解课文,又要让学生读中感悟,时刻根本是不允许的,成果仍然是教师“包办代替”——教师讲得多,学生读得少。因而,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、了解也就瓜熟蒂落了。)

  (4)在重复吟诵的进程中,师帮生,或生生合作,处理每段中不了解的词义,如:

  ①翩然起舞:描述轻快地跳舞。

  ②挨挨挤挤:本课描述荷叶长得很密,相互挤在一同。

  ③幽香:清淡的香味。

  ④饱胀:饱满得发胀。

  ⑤决裂:出现裂缝。

  ⑥姿态:身体出现的姿态。

  三、再读课文,理清头绪:

  1.出示问题,辅导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时分一般是有比较充沛紧密的考虑和预备的,文章中是有思路即内涵头绪可寻的。咱们阅览赏识文章的时分,假如能够遵从作者的思路,就有或许比较精确地了解和掌握文章的立意和作者的寄予。

  咱们能不能理清楚这篇课文的头绪,掌握住作者的思路呢?带着这个问题,请咱们再去仔细读课文。

  2.小组评论。

  3.沟通评论成果:课文共五个天然段,依照欣赏荷花的次序首要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或许说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“变幻荷花”三部分。

  (在新的教育思维下,咱们不发起以往的给课文区分阶段。其实对一篇文章的了解也是“仁者见仁,智者见智”,不需求一个死的区分,就如这篇文章,能够分为“看荷花”和“想荷花”两部分或许“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“变幻荷花”三部分,乃至还会有其他的区分办法。但掌握思路、理清头绪也是需求的,只是在办法上、思维上灵敏一些,只需有道理就能够,不用再寻求一个呆板的、固定的答案。)

  4.小结:文章叙说、描绘、抒发,头绪明晰,层层深化,生动形象地展现了荷花之美,把作者酷爱荷花、酷爱大天然的情感一步步面向高潮。让咱们再一次美美地读这篇文章。

  5.伴奏齐读全文。

  四、安置作业:

  1.正确、流利、有爱情地朗诵课文。

  2.用“查阅《古诗通》、问询家长、上网查询”等办法收集古代咏荷的名诗名句

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