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孔子思维的光芒说课稿

说课稿 时刻:2019-06-23 我要投稿
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  一、说教材

  本课内容是辽师版五年级道德与社会第二单元第六课绚烂的文明中,榜首子课题——《古代祖先思维的光芒》。本课一共有三个课题:1古代祖先思维的光芒、2抢先国际的科技成就、3艳丽的艺术之花。本课是在前两课教育了解我国民族和前史的根底上,引领学生了解、感触我国绚烂的古代文明,以及为国际闻名的开展与前进做出的巨大贡献,萌生民族自豪感和自信心。《古代祖先思维的光芒》教育关键:榜首,教材介绍了我国古代儒家、道家思维。使学生了解我国古代的儒家和道家思维影响深远,它不仅是我国传统文明的根基与精华,而且在国际上都有广泛的影响。第二,教材介绍了我国古代军事家孙武所著的《孙子兵法》,使学生了解2500多年前的《孙子兵法》不光在曩昔的我国军事史上具有重要位置,而且在现在的国际都有着巨大的影响。

  教材是教育的根底,但不是教育的仅有载体。教材中关于孔子和孙武的思维内容介绍简略,短少直观的文字、数字、实例和图片;而学习内容则规模较广,较冗杂。因而我将本课设为两课时,榜首课时了解孔子的思维,第二课时为知道孙武《孙子兵法》的影响。本课为榜首课时,课题改为《孔子思维的光芒》。

  二、说学情

  五年级学生的日子规模日益扩展,社会经历也在丰厚。特别是搜集和收拾材料的才干也在进一步进步,具有开始剖析、处理问题的才干,有必定小组协作学习的才干。可是五年级学生逻辑思维才干仍是有局限性,对问题的了解只能构成较为实践的形象,知道问题首要是直观、理性的办法。

  三、说方针

  依据新课程规范的理念和内容规范中:“我是我国人”第三条“知道我国是有几千年前史的文明古国,感触中华民族对国际闻名的重大贡献,萌生民族自豪感和自信心”的辅导,以及学生实践状况,我拟定了如下教育方针和重难点:

  1、常识与技术:了解孔子生平缓教育办法,了解孔子的仁慈思维。

  2、办法与进程:经过小组沟通、考虑探求、讲故事、扮演等办法,感悟孔子的教育办法和仁慈思维。

  3、情感情绪价值观:使学生懂得孔子思维行善积德道理,激起学生热爱祖国传统思维文明的民族自豪感。

  教育要点:了解孔子的教育办法和仁慈思维。

  教育难点:感悟孔子的教育思维和仁慈思维的含义和效果。

  四、说教育办法:

  (一) 说教法:教师应当依据不同的教育内容,预设的教育方针、选用不同的教育办法,才干挥洒自如沉着施教。新课标中指出:教师要由单纯的常识教授者向学生学习活动的引导者、组织者改动,创设学生乐于承受的学习情境,灵活多样地选用教育组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的开展供给充沛的空间。所以我规划了:沟通说话、直观感知、探求考虑等教育办法,而且使用了直观的多媒体教育手法,引出学习内容及考虑问题,激起学生的沟通和了解的希望,调集学生用多种办法参加讲堂活动。

  (二) 说学法:教师在教育进程中应掌握方针,留意引导学生从自己的国际动身,用多种感官去调查、体会、感悟社会,取得对国际的实在感触,让学生在活动中探求,在探求中发现和处理问题。依据学生的道德情感认知规则,我在教育中选用的学法有:举比如、扮演、讲故事、小组沟通、自主探求等办法,调集学生自动参加的爱好,引导学生自主探求学习。

  五、说教育进程:

  学生是学习的主体,教师做为学生学习的组织者、引导者,应重视学生学习的起点,学习的爱好,学习的状况,为学生正确运用相关常识与才干做好衬托,使学生能积极地参加到探求新知的进程中。然后我组织了如下教育程序:一、格言引出孔子,直接导入新课。二、自主协作学习,探求孔子的思维光芒。三、总结延伸,深化孔子思维主题。

  (一)格言引出孔子,直接导入新课。

  高年级学生对社会和常识的了解不断扩展,课前学生也搜集了有关材料,所以教师以一句孔子的格言“三人行必有我师焉”引出孔子,也为本课师生互学互动奠定了根底。经过师生沟通说话导入新课。师生沟通,了解学生课前搜集材料的有关状况,一起创设师生互学、师生换位教育的情境。

  (二)自主协作学习,探求孔子的思维光芒。

  自主学习是高年道德与社会学习的重要办法,小组协作也是培育学生自主学习的有用办法。要经过自主学习、探求学习和协作学习等多种学习办法,为学生的自主学习建立渠道。儿童是学习的主体,学生的道德构成和社会性开展,是在各种活动中经过本身与外界的相互效果来完成的。本课教育教师改动学生以往被迫学,简略学的状况,经过学生自主学习处理问题,完成本课的教育重难点。

  教师提出三个问题:1、孔子是个什么样的人?2、孔子的教育思维和教育办法有哪些?3、孔子的仁慈思维是什么意思?引导学生小组沟通自主学习,用不同的办法来处理问题,教师及时点评表彰学生。学生在处理第二个问题的时分,选用小组分工协作的办法,用扮演、讲故事、举比如、解说等办法给教师讲孔子的教育办法和思维。这时教师发问:同学们都用了哪些办法教教师?学生总结自己所用的办法后,教师引导学生用自己总结的办法再来讲一讲孔子的思维。学生经过考虑报告——总结办法——用办法再来学习,让学生在讲堂上动脑筋考虑、剖析问题、了解和处理问题,学生成了讲堂的真实主体和主人,是学生在教教师,是学生在用知道的常识处理问题,然后让学生在学中思,思中学,进而使学生的情感触到熏陶和熏陶感触孔子思维的光芒。

  (三)总结延伸,深化孔子思维主题。

  道德与社会课程的教育内容要重视与其他学科的联络,重视与学生日子和社会的联络,要把静态的教育内容和学生丰厚多彩的现实日子联络起来。教育内容能够从教科书扩展到学生的日子中去。教师总结本课教育内容深化主题之后,启示学生持续研讨孔子思维的其他有关内容,既是让学生辩证的看待问题,也完成了讲堂教育内容的拓宽和延伸。

  六、说板书规划

  教育中除了课题《孔子思维的光芒》之外,首要展示孔子是春秋时期我国古代教育教、思维家,儒家思维创始人。

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